有17年教齡的她因材施教，為每個學生打造“專屬”成長路徑
更新時間：2024/11/21 10:07:26 來源：頂端新聞·河南商
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頂端新聞·河南商報家有考生報道組 高嵩
“教師”是一種什么樣的職業(yè)？有17年教學經(jīng)驗的她這樣回答：教師是一種以“熱愛”為原點，以“良心”為動力，需要不斷向前“奔跑”的職業(yè)。
今天，頂端新聞·河南商報《出彩教育人》帶你走進鄭州市第五高級中學，一起聆聽語文老師郭婷婷獨特的教育理念。
因材施教為每個學生打造“專屬”成長路徑
在郭婷婷看來，每個學生都是獨一無二的個體，每個孩子擅長的領域也有所差異，“我希望給我的學生們都打造出一套‘專屬’個人的學習方法和成長路徑”。
個性化的教學模式，靈活的教學氛圍，作為“老師”的郭婷婷在學生和家長眼中分外可靠。
但想要做好學生成長旅途中的“引路人”，走進學生的世界也是不可忽視的環(huán)節(jié)。
“之前我班上有個學生，性格特別好，但就是學習主動性和紀律性較差。老師們提醒過他，也吵過他，但是作用都是微乎其微。”
雖然多次告誡都沒有明顯的成效，但郭婷婷沒有氣餒，轉而寫了一首詩，當作師生兩人間的“小秘密”送給了這名學生，嘗試用真心叩開學生的心門。
郭婷婷的付出，被學生看在眼里，記到了心里。這名學生不僅在朋友圈表達了對郭婷婷的感激之情，還主動要求擔任語文課代表的職務，以此來進行自我約束。通過師生雙向的努力，這名學生最終也在五中收獲到了通往心儀高校的“門票”。
不斷學習當老師就要和學生一起成長
雖然已經(jīng)是教齡17年的“老教師”了，但郭婷婷依舊堅持不斷學習，努力跟上學生的腳步。
“我愛我的學校，所以我愿意為五中和來到五中的孩子付出。我也希望五中的每一位老師都是幸福的，更希望從五中走出的孩子能夠因為在五中時老師的一句話而成為更好的自己。”郭婷婷說。
出于“熱愛”，郭婷婷堅持站在教書育人的一線。
也是因為“熱愛”，郭婷婷收獲了與學生的信賴。“很多已經(jīng)畢業(yè)的孩子還跟我保持聯(lián)系。喜歡在微信上跟我聊聊天，也愿意回學校再跟我一起回憶下上學時候的趣事。”
郭婷婷確信，只要心中有愛，眼里有光，就能在教育的道路上走得更遠，走得更穩(wěn)。
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“教師”是一種什么樣的職業(yè)？有17年教學經(jīng)驗的她這樣回答：教師是一種以“熱愛”為原點，以“良心”為動力，需要不斷向前“奔跑”的職業(yè)。
今天，頂端新聞·河南商報《出彩教育人》帶你走進鄭州市第五高級中學，一起聆聽語文老師郭婷婷獨特的教育理念。
因材施教為每個學生打造“專屬”成長路徑
在郭婷婷看來，每個學生都是獨一無二的個體，每個孩子擅長的領域也有所差異，“我希望給我的學生們都打造出一套‘專屬’個人的學習方法和成長路徑”。
個性化的教學模式，靈活的教學氛圍，作為“老師”的郭婷婷在學生和家長眼中分外可靠。
但想要做好學生成長旅途中的“引路人”，走進學生的世界也是不可忽視的環(huán)節(jié)。
“之前我班上有個學生，性格特別好，但就是學習主動性和紀律性較差。老師們提醒過他，也吵過他，但是作用都是微乎其微。”
雖然多次告誡都沒有明顯的成效，但郭婷婷沒有氣餒，轉而寫了一首詩，當作師生兩人間的“小秘密”送給了這名學生，嘗試用真心叩開學生的心門。
郭婷婷的付出，被學生看在眼里，記到了心里。這名學生不僅在朋友圈表達了對郭婷婷的感激之情，還主動要求擔任語文課代表的職務，以此來進行自我約束。通過師生雙向的努力，這名學生最終也在五中收獲到了通往心儀高校的“門票”。
不斷學習當老師就要和學生一起成長
雖然已經(jīng)是教齡17年的“老教師”了，但郭婷婷依舊堅持不斷學習，努力跟上學生的腳步。
“我愛我的學校，所以我愿意為五中和來到五中的孩子付出。我也希望五中的每一位老師都是幸福的，更希望從五中走出的孩子能夠因為在五中時老師的一句話而成為更好的自己。”郭婷婷說。
出于“熱愛”，郭婷婷堅持站在教書育人的一線。
也是因為“熱愛”，郭婷婷收獲了與學生的信賴。“很多已經(jīng)畢業(yè)的孩子還跟我保持聯(lián)系。喜歡在微信上跟我聊聊天，也愿意回學校再跟我一起回憶下上學時候的趣事。”
郭婷婷確信，只要心中有愛，眼里有光，就能在教育的道路上走得更遠，走得更穩(wěn)。
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