焦作市2024年秋季學(xué)期未成年人健康成長(zhǎng)集中宣講推進(jìn)會(huì)舉行
更新時(shí)間：2024/9/12 10:43:05 來源：焦作日?qǐng)?bào)
 |
| 您現(xiàn)在的位置： 焦作網(wǎng) > 新聞中心首頁 > 焦作新聞 > 正文 |
 |
新媒體 | |||||||||||
|
||||||||||||
新聞中心首頁
9月11日，焦作市2024年秋季學(xué)期未成年人健康成長(zhǎng)集中宣講推進(jìn)會(huì)舉行。市委常委、宣傳部長(zhǎng)閆小杏出席會(huì)議并講話。
會(huì)議指出，開展未成年人健康成長(zhǎng)集中宣講，是落實(shí)我市十大民生實(shí)事項(xiàng)目的重要舉措。要充分認(rèn)識(shí)守護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)的重要意義，聚焦思想政治教育、心理健康教育、防范校園欺凌等重點(diǎn)方面，切實(shí)組織好、開展好秋季學(xué)期集中宣講，全力以赴守護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)。
會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要建好宣講隊(duì)伍，遴選既有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的宣講骨干組成宣講團(tuán)，為中小學(xué)提供宣講力量支撐。要在第一輪宣講的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)大宣講范圍，最終實(shí)現(xiàn)全市中小學(xué)校全覆蓋。要聚焦宣講重點(diǎn)，緊緊圍繞思想政治教育、心理健康教育、防范校園欺凌這三個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，有針對(duì)性地幫助青少年學(xué)生養(yǎng)成良好道德品質(zhì)。要?jiǎng)?chuàng)新宣講形式，采用正面講解、現(xiàn)場(chǎng)答疑、課堂調(diào)查、互動(dòng)交流、觀看視頻、才藝表演等方式，讓宣講形式更生動(dòng)、更靈活、更易于學(xué)生接受。要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)作，各相關(guān)單位要明確分工、密切配合，形成工作合力，推動(dòng)秋季學(xué)期未成年人健康成長(zhǎng)集中宣講取得實(shí)效。
（記者 趙改玲）
總值班：陳 彬 |
統(tǒng) 籌：曾琳琳 |
責(zé) 編：劉 佳 |
審 核：郭 劍 |
編 輯：劉鳴捷 |
校 對(duì)：謝萬里 |
 |
 |
 |
|
||||
|
焦作網(wǎng)免責(zé)聲明： | |||||||
|
||||||||
9月11日，焦作市2024年秋季學(xué)期未成年人健康成長(zhǎng)集中宣講推進(jìn)會(huì)舉行。市委常委、宣傳部長(zhǎng)閆小杏出席會(huì)議并講話。
會(huì)議指出，開展未成年人健康成長(zhǎng)集中宣講，是落實(shí)我市十大民生實(shí)事項(xiàng)目的重要舉措。要充分認(rèn)識(shí)守護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)的重要意義，聚焦思想政治教育、心理健康教育、防范校園欺凌等重點(diǎn)方面，切實(shí)組織好、開展好秋季學(xué)期集中宣講，全力以赴守護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)。
會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要建好宣講隊(duì)伍，遴選既有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的宣講骨干組成宣講團(tuán)，為中小學(xué)提供宣講力量支撐。要在第一輪宣講的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)大宣講范圍，最終實(shí)現(xiàn)全市中小學(xué)校全覆蓋。要聚焦宣講重點(diǎn)，緊緊圍繞思想政治教育、心理健康教育、防范校園欺凌這三個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，有針對(duì)性地幫助青少年學(xué)生養(yǎng)成良好道德品質(zhì)。要?jiǎng)?chuàng)新宣講形式，采用正面講解、現(xiàn)場(chǎng)答疑、課堂調(diào)查、互動(dòng)交流、觀看視頻、才藝表演等方式，讓宣講形式更生動(dòng)、更靈活、更易于學(xué)生接受。要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)作，各相關(guān)單位要明確分工、密切配合，形成工作合力，推動(dòng)秋季學(xué)期未成年人健康成長(zhǎng)集中宣講取得實(shí)效。
（記者 趙改玲）
總值班：陳 彬 |
統(tǒng) 籌：曾琳琳 |
責(zé) 編：劉 佳 |
審 核：郭 劍 |
編 輯：劉鳴捷 |
校 對(duì)：謝萬里 |
 |
|
||||
|
焦作網(wǎng)免責(zé)聲明： | |||||||
|
||||||||
|
|
