家校共育，做好孩子閱讀的助推者
□王 靖
□王 靖
更新時(shí)間：2025/4/16 10:44:44 來源：焦作晚報(bào)
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在數(shù)字化閱讀日益普及的今天，培養(yǎng)兒童的深度閱讀能力顯得尤為重要。作為家校共育的重要橋梁，班主任在指導(dǎo)家庭閱讀方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和作用。
班主任首先要幫助家長(zhǎng)樹立正確的閱讀觀念。許多家長(zhǎng)將閱讀簡(jiǎn)單等同于識(shí)字或應(yīng)試技能的訓(xùn)練，這種功利化的認(rèn)知需要轉(zhuǎn)變。班主任可以通過家長(zhǎng)會(huì)、閱讀講座等形式，指導(dǎo)家長(zhǎng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)選擇合適的讀物，避免盲目追求難度和數(shù)量，讓閱讀回歸愉悅的本質(zhì)。
其次，班主任要提供具體的家庭閱讀指導(dǎo)方案�？梢栽O(shè)計(jì)“閱讀打卡”活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)每天抽出固定時(shí)間陪伴孩子閱讀；建立班級(jí)圖書漂流機(jī)制，讓優(yōu)質(zhì)圖書在家庭間流轉(zhuǎn)；定期推薦分級(jí)書單，幫助家長(zhǎng)解決“選書難”的問題。
班主任還要善于創(chuàng)新指導(dǎo)形式�？梢越M建家長(zhǎng)閱讀社群，定期開展線上線下的讀書交流活動(dòng)；邀請(qǐng)作家進(jìn)校園，激發(fā)孩子的閱讀熱情；利用班級(jí)公眾號(hào)分享閱讀方法和優(yōu)秀案例。重要的是要建立長(zhǎng)效的反饋機(jī)制，通過閱讀記錄卡、讀后感展示等方式，讓家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步，增強(qiáng)持續(xù)開展家庭閱讀的信心。
家庭閱讀指導(dǎo)是一項(xiàng)需要耐心和智慧的工作。班主任要以身作則，用自己對(duì)閱讀的熱愛感染家長(zhǎng)；要因材施教，針對(duì)不同家庭的特點(diǎn)提供個(gè)性化建議。當(dāng)書香真正融入家庭教育，孩子們的成長(zhǎng)必將收獲更多可能。
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在數(shù)字化閱讀日益普及的今天，培養(yǎng)兒童的深度閱讀能力顯得尤為重要。作為家校共育的重要橋梁，班主任在指導(dǎo)家庭閱讀方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和作用。
班主任首先要幫助家長(zhǎng)樹立正確的閱讀觀念。許多家長(zhǎng)將閱讀簡(jiǎn)單等同于識(shí)字或應(yīng)試技能的訓(xùn)練，這種功利化的認(rèn)知需要轉(zhuǎn)變。班主任可以通過家長(zhǎng)會(huì)、閱讀講座等形式，指導(dǎo)家長(zhǎng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)選擇合適的讀物，避免盲目追求難度和數(shù)量，讓閱讀回歸愉悅的本質(zhì)。
其次，班主任要提供具體的家庭閱讀指導(dǎo)方案。可以設(shè)計(jì)“閱讀打卡”活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)每天抽出固定時(shí)間陪伴孩子閱讀；建立班級(jí)圖書漂流機(jī)制，讓優(yōu)質(zhì)圖書在家庭間流轉(zhuǎn)；定期推薦分級(jí)書單，幫助家長(zhǎng)解決“選書難”的問題。
班主任還要善于創(chuàng)新指導(dǎo)形式。可以組建家長(zhǎng)閱讀社群，定期開展線上線下的讀書交流活動(dòng)；邀請(qǐng)作家進(jìn)校園，激發(fā)孩子的閱讀熱情；利用班級(jí)公眾號(hào)分享閱讀方法和優(yōu)秀案例。重要的是要建立長(zhǎng)效的反饋機(jī)制，通過閱讀記錄卡、讀后感展示等方式，讓家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步，增強(qiáng)持續(xù)開展家庭閱讀的信心。
家庭閱讀指導(dǎo)是一項(xiàng)需要耐心和智慧的工作。班主任要以身作則，用自己對(duì)閱讀的熱愛感染家長(zhǎng)；要因材施教，針對(duì)不同家庭的特點(diǎn)提供個(gè)性化建議。當(dāng)書香真正融入家庭教育，孩子們的成長(zhǎng)必將收獲更多可能。
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